2021年12月，夏青峰在北京中學“構建未來理想學校”研討會上。

北京深冬的一個上午，正值期末，天氣干冷，在北京中學西壩河校區一層的會議室，我們見到了約訪已久的夏青峰校長。

他一邊走進會議室，一邊熱情地招呼我們。

他介紹說，上午學生們有一個新年集體匯報演出，為了給同學們充分的肯定和鼓勵，他專門去看了學生們的表演。

“孩子們其實很敏感的，有校領導在，他們會感覺自己的事情受到了重視，如果校領導一個都沒去，他們會有點小失落，”夏校長解釋到。

作為一位從青年時代就開始教書育人的老師，或許這就是他在一步步成長為校長之后仍然對學生飽含深情的原因吧。

關于夏校長，坊間有很多故事，例如：1993年，還沒有明確自己職業方向的他因為一個轉身被無錫華士中心小學校長吳辰看中成為教師；2010年，已經身為華士實驗教育集團總校長的他作為特殊人才被引進北京工作；2013年，北京中學成立，他被任命為校長；2016年他兼任北京市朝陽區教委副主任，后來又果斷辭去官職專注于學校。

這仿佛是一個年輕人和教育這件事的宿命，他不停地努力，去完成自己的教育理想，在時代的洪流中，保持難能可貴的思辨和判斷，并找到合適的土壤去實踐理想。

形容教師，我們常說奉獻；形容校長，我們常以權威視之。但在夏校長身上，這兩種定義似乎都不準確。

他不是一個普通意義的奉獻者，也不倡導教師就要燃燒自己去照亮別人，他更關注建立一個優質的、溫和的、有創造力的教學環境，讓學生和教師都感到快樂，都能夠成長。

北京中學是2013年經北京市政府批準，由朝陽區政府創辦的一所公辦中學，致力于辦成一所具有北京風格、中國氣質與世界胸懷的現代學校。以“北京”二字命名，可見這所學校的分量和它背負的期望。身為這樣一所學校的首任校長，壓力之大自不用說。

夏青峰并沒有被壓力和期望束縛手腳，頗有一種四兩撥千斤的氣度。他說當時已有北京小學、北京大學，一直沒有北京中學，從北京市委市政府的角度來說，要擴大優質教育資源，所以啟用北京中學這個名字來進行辦學。

“這個名字讓我和老師們都有一種責任感和使命感，但辦成什么樣的學校不是目的，培養出什么樣的人才是根本，”夏校長娓娓道來。

“我們從未把辦成名校作為目標，追逐辦名校很有可能會把老師和學生當成工具和手段，所以我們不斷提醒自己，學校不是目的，人才是目的，學校是為人服務的。”

夏校長說學校要讓人健康快樂地成長，無論是老師還是學生，光健康快樂也不行，也必須成長，成為對國家、社會和世界有貢獻的人。

北京中學的校訓是“世界因我更美好”，崇尚“和而不同、樂在其中”的校風，因此，學校的教學方式有其獨特的一面：探索個性化學習、聯系性學習與體驗性學習等方式的變革，實施分層分類走班、導師制與學分制。

和擔心成績差的同學跟不上進度不同，夏校長說實際情況里，很多時候是成績好的同學陪著成績差的同學在學習。

“同樣的學習方式，同樣的內容，同樣的進度，這個太可怕了！”

因此，在北京中學，學生可以申請單科或全科自修，也可以申請長期或短期自修，但必須自行擬定學習計劃，確定學習目標，并且實現目標。用夏青峰的話說，這是一種“契約式學習”，比起其他形式，對學生和老師的要求都要更高。

在夏青峰的身上，我們看到了國內教育者中少有的教育自信。

他說中國人民在中國共產黨的領導下一步一步向前走，呈現出整個國家生龍活虎的好局面，中國教育也是這樣。外國人看中國教育有刻板印象，總批評我們應試教育。其實，經過我國近年來多次的課程改革，中國的教育已經發生了翻天覆地的變化，已經完全不是他們腦海中的那樣。

“我們應該學習別人的優點，但是我們一定要有自己的教育自信。”

北京中學國際方向班級在2017年組建，2020年迎來了首屆畢業生。雖然僅有28人申請國外大學，但是他們收獲了6個國家、75所世界知名大學的130個offer，其中包括了哈佛、斯坦福、賓大等世界名校。

但北京中學并未對此大張旗鼓地宣傳，在夏青峰看來，學生高中畢業后不管上國內大學還是去國外，都要面臨當今時代的不確定性，越是這樣的時代，越要看到不變的東西，用確定性來應對不確定性。

那么這種確定是什么呢？

夏校長說，其實很簡單——一體兩翼：一體是身心健康，擁有健康的人格。兩翼是愛國情懷和創新精神。

中國自古以來就重視教育，中國家長不論貧富，都不惜在教育上付出時間、精力、金錢。北京中學讓我們看到了現代教育中寶貴的從容感。

讓自己成為自己，讓世界因我更美好，這何止是一所中學的校訓，這應該是我們每個人在生活中修煉的正確方向。

（作者為北京記者站站長杜娟）